□融媒体中心记者李 敏文/图

　　有这样一位老师，23年坚守初中化学讲台，始终践行“让化学更生动、让课堂有温度、让研究有深度”的教育理念。在实验创新、教研科研与管理提升三条主线上协同发力，以学生为中心，用专业引领和管理赋能，生动诠释了“教学能手”的担当与风采，成为学生化学启蒙的“引路人”和教师成长的“领头雁”。他就是县实验中学化学老师黄仕华。

　　作为同时担任教学、管理和教研工作的复合型教师，黄仕华始终牢记“为党育人、为国育才”使命，落实立德树人根本任务。他注重课堂互动，积极开展实验探究，教学成效显著，连续五年考核优秀，并荣获“重庆市教育系统法治宣传教育工作先进个人”及县级“优秀教育工作者”“优秀少工委主任”等多项荣誉。

　　以“三维模式”破局

　　让化学“看得见、摸得着”

　　针对初三学生初学化学时普遍存在的畏难情绪和抽象思维较弱等问题，黄仕华积极探索并系统实践“实验驱动+生活实践+分层导学”三维教学模式。通过生活化、趣味化的实验降低理解门槛，有效激发学生的内在学习兴趣。

　　在课堂实施过程中，他擅长以生活化实验搭建认知桥梁，将教材中抽象的知识点转化为可感知的实际情境。在讲授“酸碱复分解反应”时，他并不急于引入专业术语，而是从学生熟悉的厨房材料——白醋和小苏打入手，引导学生观察两者混合后迅速产生大量气泡的现象，进而自然地引出复分解反应生成二氧化碳的原理。这种直观而富有启发性的教学方式，有效缓解了学生对化学概念的陌生感和畏惧心理。

　　在课后拓展环节，黄仕华鼓励学生亲手用紫甘蓝自制酸碱指示剂，观察其在醋、肥皂水等不同液体中的颜色变化；指导学生使用肥皂水区分硬水与软水——通过对比泡沫的多少直观理解水质差异。这些取材便捷、操作简单的小实验，不仅显著降低了学习难度，更让学生通过亲身实践参与知识建构，使化学从“课本上的符号”真正转变为“可触、可见、可操作”的生动体验。

　　“黄老师不仅教会孩子知识，更赋予他们主动探索的勇气。”家长们如此评价。通过“三维模式”的创新实践，化学不再是枯燥抽象的符号与公式，而是一门贴近生活、充满趣味、富有成就感的科学，真正实现了“看得见、摸得着”的教学效果。

　　以“问题导向”攻坚

　　用管理推动教研成果落地

　　作为化学兼职教研员和教学管理干部，黄仕华始终秉持“教研服务于教学，成果落地是关键”的理念。他以教学中真实存在的痛点与难点为出发点，通过“问题导向+团队协作+管理赋能”三位一体的策略，系统推进教研成果向课堂教学的有效转化。他尤其重视实验教学的普及与质量提升，确保每一名学生都能动手操作、亲身体验，真正实现“实验育人”的素养目标。

　　黄仕华积极投身区域教研活动，持续输出专业智慧与实践经验：2023年，在酉阳自治县初中化学骨干教师培训中作《核心素养背景下初中化学优质课的打磨》专题报告；2024年，其教学案例荣获县级创新教育典型案例一等奖；2025年，在初三化学复习研讨会上主讲《新课标新教材背景下中考复习策略》讲座，为一线教师提供了丰富而实用的教学参考。

　　此外，黄仕华充分发挥“传帮带”作用，长期悉心指导青年教师专业成长。在他的助力下，汪应红老师荣获县级生态课堂赛课化学学科一等奖，展现出卓越的专业引领能力和团队建设成效。

　　以三大核心经验

　　构建融合共生的教育新生态

　　在23年的教育实践中，黄仕华逐步构建出“教学提效、科研破题、管理落地”的良性循环机制，形成了三大核心育人经验。

　　他坚守“兴趣为基”。深刻把握初三化学的启蒙属性，强调通过创新实验设计与真实生活情境激发学生的好奇心和探究欲，引导学生在主动体验中实现知识内化与素养提升，为学科学习奠定可持续的发展基础；以教学真问题作为教育科研的起点，推动教研成果通过科学的管理机制有效转化为实践策略，在实施过程中不断收集反馈、动态调整；着力打破教学、教研与管理之间的壁垒，通过机制创新与资源整合实现三者的深度融合与协同发展，推动学生全面成长、教师专业进步与管理效能提升，形成真正意义上的育人共同体。

　　如今，黄仕华依然每天步履不停地穿梭于课堂、实验室与办公室之间：他用生动的教学传递科学与热情，用精彩的实验点燃思维与好奇，更用扎实的教研与智慧的管理，持续助推教育质效的整体提升。对他而言，“教学能手”从来不是事业的终点，而只是一个起点。他说：“自己最大的愿望，是让更多孩子发自内心地爱上化学，帮助更多年轻教师实现专业成长，也让教育管理变得更温暖、更科学、更有智慧。”