□李小艳

　　好的教育并不只是为了提高学生的学习成绩，而是为了培养学生健全的心灵和正确的价值观。“五育并举”的核心任务是立德树人。英语教学在目标上要进行新的定位，深入挖掘英语文本中的德育元素，指导学生在实践活动中提高自身品德，培养出能服务于社会发展的合格人才。

　　一、“五育并举”对初中英语教学的意义

　　在“培养什么人”“为谁培养”等问题已经明确之后，“怎么培养人”“怎样提高育人质量”就成了中国今后教育改革必须要解决的一个重要课题。这个融合的过程是教师对于当前各学科发展的综合认识，也是促进学科育人功能发挥的更加充分的润滑剂，这就需要教师在本专业范围内，在每一堂课和每一项教育活动中，都能发挥出“五育效应”，并能有效地整合各种教育资源，从而达到“五育并举”的目标。

　　二、在学科教学中体现“五育融合”

　　（一）以英语核心素养立意课堂教学，系统规划英语学习任务群

　　教学时，我们要围绕单元英语要素，合理安排各科教学内容，将要素分解，循序渐进落实。“五育并举”的课程，实质就是实现学生的整合性学习。从学习方式上来说，教学要真正落实“学生是主体”的教学理念，创造和谐的学习氛围，借助小工具，在教学中实现与学生双向、良好的互动。在作业设计上，可以从英语教学单元的整体特点考虑，设计操作性强的实践作业，将创新能力和实践能力融入智育当中。

　　（二）打破“五育”边界，重构跨学科视野下的课程知识链

　　将审美教育有机地渗透到学科教学之中，改进教学方法，尊重学生的主体，关注学生的人性发展，使学生的才华和兴趣得到充分、多方面发展。要坚持手脑并用、学以致用，理论与实践相结合，提高学生的综合素质。

　　（三）丰富英语学习方式，在实践活动中实现“五育融合”

　　在落实国家课程的基础上，开发独特的校本课程，达到各美其美的效果。学校要把学生全面发展、生命成长放在首位，通过“1+N”课程，尊重每一个个体的人性发展，让学生的学习不局限于教材。教师要利用英语角、英语沙龙，让有特长的学生都能展示自己的才华，让学生在锻炼中得到成长，在成长中得到收获。

　　三、结语

　　“五育”作为一个宽泛的概念，并不是一手抓，而是有目标地设计、有侧重地突出、有规划地发展。在学科教学中，可以通过教学方法的转变和创新，更好地促进“五育”的发展，推进“五育并举”，用心设计，精心组织，力求事半功倍。作为教师，也需增强自身“五育并举”、全面育人的意识，积极创造一个良好的教育环境，为促进学生的全面发展而不懈努力。