□青锋融语

　　近日，重庆酉阳一中礼堂的“大思政课”上，酉阳一中、酉阳二中等学校学生为演好赵世炎故事，翻史料、走故居，在排练中完成自我教育。其精湛演技打动了台下师生，台上台下形成共鸣。

　　“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时，对思政课改革作出重要指示。五年过去，“十五五”规划纲要再次强调加强“大思政课”建设。酉阳一中礼堂里的情景，正是“跟现实结合起来”的基层实践。

　　思政课要跟现实结合，首先要打破“讲台即课堂”的物理边界。长期以来，思政教育困于“老师讲、学生听”的单向模式，理论悬浮于生活之上。在重庆酉阳，为演好赵世炎故事，来自酉阳一中、酉阳二中、龙潭希望小学的学生们翻史料、走故居，在排练中完成了自我教育。在湖北武汉，红领巾学校把“大思政课”搬到长江畔，师生一问一答间，“长江十年禁渔”的政策逻辑由课本跃至眼前。在青海西宁，果洛西宁民族中学把“大思政课”作为课后作业布置给学生。假期回家，学生尼东拉毛看到家乡养牦牛有了集中饲棚——东西部协作的成果在身边落了地，成了眼见为实的思政教材。

　　思政课要跟现实结合，关键在于搭建“历史—当下”的精神桥梁。国家发展成就、重大历史事件是生动教材，但教材不会自己说话，需要教育者的转化与设计。在北京中关村国家自主创新示范区展示中心里，500多项前沿科技让师生触摸到了自主创新的“中国心跳”；河南安阳师范学院师生徒步24公里重走红旗渠，循着先辈脚印感悟“社会主义是拼出来、干出来、拿命换来的”；华中农业大学实践团走进河南洛阳龙门石窟，在石刻艺术中品味传统文化魅力。学生用脚步丈量历史，用镜头记录文化，教育者顺势而为，把这些实践转化为“大思政课”的鲜活教材。不是老师告诉学生“中国共产党很伟大”，而是要让学生自己查资料、自己走出来、自己说服自己，这种通过“自我教育”得出的认同，比单向灌输有效得多。

　　思政课要跟现实结合，最终要落到“行动”这个检验标准上。“大思政课”之“大”，不仅在于课堂之大、资源之大，更在于格局之大、实效之大。如今，全国600多所高校单独开设思政实践课，550余个国家级实践教学基地全面布局，“行见八闽”“我的韶山行”等特色品牌逐步树立。从思政课到“大思政课”，一字之别，实质是理念再更新、视野再开阔、格局再拓展。伟大变革的亲历者、参与者、贡献者成为主讲人：全国道德模范林占熺作“发展菌草 造福人类”的报告，百团大战纪念馆讲解员与师生云端连线，“00后”奥运冠军与青年畅谈光荣与梦想......学生在理论与实践的交汇中领悟“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。

　　思政课走出教室、走上舞台，容易；把戏演完、把人感动，也容易。难的是，把一时的触动变成持久的行动，把一场展演变成日常的教学机制。这要求课程设计常态化，不能止于观摩课；师资培养实践化，思政教师得会讲、更会带；评价标准长效化，不能只看课堂掌声，要看学生能不能把信仰化为担当。

　　将历史与现实贯通，信仰与行动合一，学生从“感动一阵子”变成“受益一辈子”，更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人就此成长——“大思政课”的使命，才算落到了地上。